Concepciones de aprendizaje

Si entendemos que la construcción del conocimiento tiene dos vertientes: una personal y la otra social, las concepciones de aprendizaje que considero congruentes con un enfoque por competencias son:

Constructivismo. Donde J Piaget, elabora un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio. Considera los siguientes aspectos:

§ Tres estadios de desarrollo cognitivo universal: sensorio-motor, estadio de las operaciones concretas y estadio de las operaciones formales.

§ En la construcción del propio conocimiento, lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio.

§ El desarrollo y el aprendizaje se produce a partir de la secuencia: equilibrio - desequilibrio – reequilibrio (que supone una adaptación y la construcción de nuevos esquemas de conocimiento).

§ El aprender no significa reemplazar un punto de vista por otro, ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino más bien transformar el conocimiento, donde este ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz.


Socio-constructivismo. Se basa en muchas de las ideas de Vigotski, considera los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos, pero inseparable de la situación en la que se produce. Enfatiza en los siguientes aspectos:

§ Importancia de la interacción social. Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora., no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes.

§ Incidencia en la zona de desarrollo próximo, en la que la interacción con los especialistas y con los iguales puede ofrecer un "andamiaje" donde el aprendiz puede apoyarse.

§ aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados.